葉君華

　　黨的二十大提出深化產(chǎn)教融合、科教融匯的戰(zhàn)略部署，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，進一步明確要推動產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程，形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。作為經(jīng)濟活躍度高、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚的沿海開放城市，寧波立足區(qū)域財會人才需求旺盛的實際，以“四維融合”為抓手深化校地協(xié)同育人改革，既響應國家戰(zhàn)略導向，又精準對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為新時代財會人才培養(yǎng)探索有效路徑。

　　戰(zhàn)略融合：錨定產(chǎn)業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標

　　一是搭建多元協(xié)同平臺，精準研判需求導向。可探索組建由教育部門、產(chǎn)業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會、骨干企業(yè)及高校多方參與的財會人才培養(yǎng)指導委員會，系統(tǒng)開展區(qū)域財會人才需求調(diào)研。圍繞寧波的港口經(jīng)濟、海洋經(jīng)濟、數(shù)字經(jīng)濟、綠色金融等重點領(lǐng)域，定期研判財會崗位在戰(zhàn)略規(guī)劃、智能財務(wù)、跨境稅務(wù)等方面的能力要求，發(fā)布行業(yè)人才需求與能力導向報告，為高校優(yōu)化人才培養(yǎng)目標提供依據(jù)。

　　二是優(yōu)化人才培養(yǎng)定位，聚焦復合能力培育。高校以產(chǎn)業(yè)需求報告為依據(jù)，修訂財會專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確“服務(wù)寧波現(xiàn)代化濱海大都市建設(shè)”的定位，著力培養(yǎng)“懂產(chǎn)業(yè)、精數(shù)字、善治理、通規(guī)則”的復合型財會人才。緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，在課程體系中可增設(shè)“港口物流財務(wù)”“跨境電商財稅”“智能財務(wù)分析與決策”等特色模塊，實現(xiàn)課程體系與寧波產(chǎn)業(yè)布局同頻共振。

　　三是建立動態(tài)調(diào)整機制，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。立足數(shù)字經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)升級的快速迭代特點，建立人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化機制。依托畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位滿意度評價和行業(yè)發(fā)展趨勢分析，及時調(diào)整培養(yǎng)目標與課程設(shè)置，形成“需求—培養(yǎng)—反饋—改進”的閉環(huán)體系，確保育人方向始終緊跟國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展步伐。

　　場景融合：整合校地資源，共建實戰(zhàn)平臺

　　一是共建“現(xiàn)場化”教學資源庫。高校聯(lián)合寧波本土龍頭企業(yè)、會計師事務(wù)所等，聯(lián)合開發(fā)基于真實業(yè)務(wù)的本土化教材和案例庫，涵蓋制造業(yè)成本核算、港口企業(yè)財務(wù)管控、跨境電商退稅等典型場景，同時邀請企業(yè)相關(guān)專家參與課程設(shè)計。

　　二是共建“實戰(zhàn)化”育人載體。深化校企合作的廣度與深度，打造“校內(nèi)實訓+企業(yè)實操”的雙軌實踐平臺。如寧波大學科學技術(shù)學院已與廣東某企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共建實戰(zhàn)化實訓基地，學生在校期間即進入企業(yè)財稅實操平臺，直接處理真實企業(yè)的賬務(wù)核算、納稅申報等業(yè)務(wù)，在“真賬真做”中錘煉職業(yè)能力。還可與寧波舟山港集團共建“港口財會特色班”、與頭部會計師事務(wù)所共建“智能財務(wù)創(chuàng)新班”等，實行“校企共管”，企業(yè)深度參與招生、教學、考核全過程，實現(xiàn)“學習即工作、畢業(yè)即勝任”。

　　三是推動師資“雙向流動”。建立高校教師與企業(yè)財會骨干雙向交流機制，鼓勵校內(nèi)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實際財稅業(yè)務(wù)處理，積累一線實踐經(jīng)驗；聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、資深注冊會計師等行業(yè)專家擔任兼職教師，承擔實踐課程教學、實習指導等任務(wù)。通過“雙向互聘、雙向賦能”，打造一支既懂理論教學又通實踐操作的“雙師型”教師隊伍，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供核心支撐。

　　標準融合：改革評價體系，對接職業(yè)要求

　　一是優(yōu)化評價結(jié)構(gòu)。將“理論成績、實踐表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)”三者并重，提高實踐表現(xiàn)與職業(yè)素養(yǎng)在評價中的權(quán)重，理論考核占比可適度調(diào)整。同時加大實習實踐、項目成果、職業(yè)道德、團隊協(xié)作等方面的綜合評價力度，并探索將行業(yè)資格認證、企業(yè)課題成果等納入評價體系。

　　二是推廣“真題真做”和“雙導師制”。學生畢業(yè)設(shè)計須來源于企業(yè)真實財務(wù)問題，由校企雙方導師共同指導、協(xié)同評價，促使學生在解決實際問題中提升專業(yè)勝任力，同時為企業(yè)提供有益參考。

　　三是探索職業(yè)能力預認證。聯(lián)合地方專業(yè)協(xié)會，開展在校生職業(yè)能力預評價試點，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)崗位要求設(shè)計評價內(nèi)容，涵蓋會計核算、稅務(wù)申報、財務(wù)分析等核心技能，通過者可被推薦至合作企業(yè)實習或就業(yè)，初步貫通“學習—認證—就業(yè)”通道。

　　價值融合：共建育人生態(tài)，賦能城市發(fā)展

　　一是政府統(tǒng)籌引領(lǐng)，夯實政策保障。寧波近年來已出臺一系列支持高校畢業(yè)生留甬就業(yè)的政策措施，包括租房補貼、生活補助、創(chuàng)業(yè)扶持等，為人才扎根寧波提供了有力保障。在此基礎(chǔ)上，可進一步強化政策協(xié)同效應：對深度參與協(xié)同育人的企業(yè)，在現(xiàn)有政策框架內(nèi)給予評優(yōu)評先傾斜或培訓補貼支持；對留甬就業(yè)的優(yōu)秀財會畢業(yè)生，可探索在現(xiàn)有補貼基礎(chǔ)上疊加專業(yè)領(lǐng)域激勵，提升人才留存率與專業(yè)匹配度。同時，政府牽頭搭建區(qū)域性產(chǎn)教融合對話平臺，促進信息互通與資源整合。

　　二是高校主動作為，深化服務(wù)支撐。高校應強化服務(wù)社會職能，鼓勵師生團隊為中小微企業(yè)提供財務(wù)咨詢、政策輔導等公益服務(wù)，助力其規(guī)范財務(wù)管理、防范財務(wù)風險、享受政策紅利。聯(lián)合企業(yè)開展產(chǎn)學研攻關(guān)，聚焦本地財會領(lǐng)域的痛點難點，形成具有實操價值的研究成果，為政府決策和企業(yè)發(fā)展提供智力支撐。

　　三是行業(yè)協(xié)同聚力，貫通育用鏈條。行業(yè)協(xié)會發(fā)揮橋梁紐帶作用，整合行業(yè)資源，制定寧波財會行業(yè)人才能力標準，為校地協(xié)同育人提供專業(yè)指導；搭建人才供需對接平臺，開展行業(yè)培訓和繼續(xù)教育，構(gòu)建“在校培養(yǎng)—在職提升”全周期人才服務(wù)體系，真正實現(xiàn)教育賦能產(chǎn)業(yè)、人才服務(wù)城市。

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