徐憲斌 童陳軍

　　習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為新時代職業(yè)教育改革發(fā)展提供了根本遵循。加強(qiáng)黨的建設(shè)是高職院校堅持社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是推動職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的根本保證。近年來，寧波高職院校積極探索黨建與專業(yè)建設(shè)深度融合路徑，將“為黨育人、為國育才”的初心貫穿于金專業(yè)、金課程、金教材、金師資、金實習(xí)實訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素建設(shè)，實現(xiàn)政治引領(lǐng)與業(yè)務(wù)發(fā)展同謀劃、同部署、同落實、同提升。

　　黨建筑基，以組織聯(lián)動與價值引領(lǐng)賦能“金專業(yè)”建設(shè)

　　高職院校“金專業(yè)”建設(shè)必須緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，并確保人才培養(yǎng)的正確政治方向。黨建引領(lǐng)為此提供了堅實的組織基礎(chǔ)和價值航標(biāo)。

　　一是以黨建聯(lián)建打通產(chǎn)教信息壁壘，驅(qū)動專業(yè)動態(tài)優(yōu)化。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線。主動與區(qū)域鏈主企業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)黨組織建立黨建聯(lián)建機(jī)制，通過聯(lián)合開展組織生活、產(chǎn)業(yè)調(diào)研，精準(zhǔn)把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求，使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容能夠緊隨產(chǎn)業(yè)升級步伐動態(tài)調(diào)整。寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)與寧波模具、汽配等支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)黨組織深度聯(lián)建，實現(xiàn)了專業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)布局的同頻共振，有力助推了國家高水平模具設(shè)計與制造專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。

　　二是以組織創(chuàng)新激活專業(yè)集群內(nèi)部動能，促進(jìn)資源協(xié)同共享。通過黨組織統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動群內(nèi)各專業(yè)在師資、課程、實訓(xùn)資源上共建共享，形成發(fā)展合力。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實踐表明，此舉能有效促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)部課程互通、師資聯(lián)動，提升專業(yè)建設(shè)的整體效能與適應(yīng)性。

　　三是以紅色基因與工匠精神筑牢育人根基，把穩(wěn)專業(yè)建設(shè)方向。在“金專業(yè)”建設(shè)中，必須將價值塑造置于首位。注重將勞模精神、勞動精神、工匠精神深度融入人才培養(yǎng)方案，并充分挖掘地方特色紅色資源，確保專業(yè)技能培養(yǎng)與家國情懷、職業(yè)擔(dān)當(dāng)培育同向同行。寧波幼兒師范高等專科學(xué)校長期將甬籍教育家楊賢江的“全人生指導(dǎo)”思想納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了專業(yè)技能培養(yǎng)與立德樹人根本任務(wù)落實的有機(jī)統(tǒng)一。

　　黨建引領(lǐng)，以標(biāo)準(zhǔn)重塑與資源融合夯實“金課程”與“金教材”根基

　　課程與教材是育人主渠道，必須堅持正確政治方向和價值導(dǎo)向。黨建引領(lǐng)是確保其內(nèi)容先進(jìn)、導(dǎo)向鮮明的根本保證。

　　一是構(gòu)建“能力—標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)”的黨建協(xié)同轉(zhuǎn)化機(jī)制，打造產(chǎn)教融合型“金課程”。聯(lián)合企業(yè)黨組織，共同分析崗位能力需求，將新技術(shù)、新工藝以及黨員技術(shù)骨干的攻堅案例融入課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)項目，使課程既傳授前沿技術(shù)技能，又承載深厚的價值塑造功能，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)性與育人方向性的統(tǒng)一。

　　二是聯(lián)合開發(fā)導(dǎo)向正確、內(nèi)容鮮活的“金教材”，實現(xiàn)知識與價值同步傳遞。嚴(yán)格遵循《職業(yè)院校教材管理辦法》，通過黨建聯(lián)建平臺，校企黨組織共同開發(fā)活頁式、工作手冊式等新型教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中堅定理想信念、厚植職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

　　三是推動“課程思政”與“思政課程”同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人格局。一方面系統(tǒng)設(shè)計思政課程模塊，強(qiáng)化理論武裝；另一方面深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的紅色基因與行業(yè)思政元素，將價值引領(lǐng)滲入專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“支部+專業(yè)+教師”三位一體推進(jìn)模式，通過建設(shè)課程思政資源庫、開展專題活動，有效發(fā)揮了黨員教師在課程育人中的先鋒模范作用。

　　黨建聚力，以“雙帶頭人”培育與“雙師”能力提升鍛造“金師資”隊伍

　　教師是教育發(fā)展的第一資源。建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛的“金師資”隊伍，必須充分發(fā)揮黨建的凝聚與鍛造作用。

　　一是深化“雙帶頭人”培育，強(qiáng)化黨支部政治功能與業(yè)務(wù)引領(lǐng)。選拔政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的黨員教師擔(dān)任黨支部書記，確保黨建工作與教學(xué)科研工作同謀劃、同部署。通過“三會一課”、主題黨日等載體，加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)和教育家精神踐行，筑牢為黨育人、為國育才的思想根基，將黨建引領(lǐng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為師德師風(fēng)建設(shè)的制度優(yōu)勢。

　　二是依托黨建聯(lián)建平臺，拓寬“雙師型”教師成長路徑。以黨組織為紐帶，與企業(yè)共建示范性教師企業(yè)實踐流動站、“雙師”培訓(xùn)基地，將產(chǎn)業(yè)真實案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，在實踐中提升教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)服務(wù)水平。

　　三是健全黨建引領(lǐng)的教師綜合評價體系，激發(fā)全員育人內(nèi)生動力。建立融合教學(xué)、科研、育人、服務(wù)及黨員先鋒模范作用發(fā)揮等多維度的教師綜合評價機(jī)制，引導(dǎo)全體教師特別是黨員教師，在教學(xué)科研、社會服務(wù)等各方面爭當(dāng)先鋒。

　　黨建護(hù)航，以文化浸潤與協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建“金基地”育人陣地

　　實習(xí)實訓(xùn)基地是技術(shù)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，也是思想政治教育的重要延伸。黨建引領(lǐng)能夠確保實踐育人陣地不失守、育人方向不偏離。

　　一是營造紅色工匠文化氛圍，打造校內(nèi)實訓(xùn)思政課堂。在校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)立“黨員示范工位”，將勞模精神、勞動精神、工匠精神與紅色文化可視化、場景化，使技能訓(xùn)練場同時成為價值塑造的生動課堂。

　　二是共建校企“紅色實踐課堂”，拓展校外育人資源。依托黨建聯(lián)建，與企業(yè)黨組織共同建設(shè)校外實踐教學(xué)基地，開設(shè)“紅色實踐課堂”，使學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中接受技能訓(xùn)練和思想洗禮。

　　三是推動師生黨員服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線，實現(xiàn)實踐教學(xué)與地方發(fā)展互促共贏。組織師生黨員團(tuán)隊積極參與聯(lián)建企業(yè)的技術(shù)改造、工藝升級等項目，在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐中優(yōu)化實訓(xùn)項目、更新教學(xué)內(nèi)容。

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